PROGRESSION EN
LECTURE EN GS
Septembre - Octobre
Développer l'attention auditive (reprise du
travail de fin de cycle 1).
- Travail à partir de bruits familiers (on
écoute, on identifie).
- Travail à partir de bruits créés
(manipulation de matériaux).
- Bruits avec le corps.
- Bruits avec des instruments de musique.
- Ecoute de disques.
- Travail sur les sons * t - p. * s - j - ch *
n - m * ma - na - man -
mou - mon.
* On écoute l'adulte, on reproduit.
* On écoute des sons enregistrés, on les
répète.
Identifier des supports écrits, savoir
pourquoi on les utilise, lire
c'est comprendre.
- Présenter des écrits authentiques et
variés.
- Les étudier, répondre aux questions :
qu'est - ce que c'est ?
D'où vient l'information ? Qui a écrit ?
Pour qui ? Pourquoi ?
Que faire de cet écrit ?
- Développer chez l'élève le
questionnement, ne pas affirmer,
formuler des hypothèses, (recherche des
indices).
- Découverte du paragraphe, de la
ponctuation, des accents, du
titre d'un livre, de la signature d'une
lettre.
- Repérer les lettres ou les mots connus.
Novembre - Décembre
Etre capable d'anticiper.
- Se servir des acquis pour
lire un mot.
- Identifier des mots
familiers (prénoms, jour de la semaine, mots
affectifs).
* Mots écrits sur de grandes
étiquettes (2 écritures : sript et liée).
* Dictionnaire de la classe (3
écritures et leur fonction).
- Lesture collective d'un mot,
d'une phrase.
- Comparer le mot à lire et
les mots connus.
- S'aider du sens global.
- Arriver à un début de
combinatoire.
Travail autour d'un livre.
- Suite du travail du cycle 1
(respecter les livres, travail à partir de
la couverture du titre, des
illustrations).
- Utilisation de la
bibliothèque de la classe.
Utiliser une bibliothèque;
- Choisir un livre.
- Le replacer au bon endroit.
- Utilisation de la
bibliothèque de l'école.
- Respecter le codage.
- Comprendre et respecter le
système de prêt.
- Fréquentation régulière
de la bibliothèque municipale.
Janvier - Février
Chercher un document.
- Chercher un livre précis
parmi d'autres ouvrages (avec l'adulte,
par petits groupes, l'élève
seul).
- Travail à partir d'une
documentation rapportée à la maison.
S'initier à des classements.
- Etablissement d'un
répertoire dans la bibliothèque de la classe
(contes, documentaires).
Participer à la
documentation, à la mémoire de la classe.
- Garder les activités en
mémoire (traces écrites).
- Identifier les personnages
d'un récit.
Mars - Avril
Prendre conscience de la
correspondance entre l'oral et l'écrit.
- Etre capable de distinguer
les mots d'une même phrase.
- Identifier un mot, savoir le
retrouver dans la phrase.
- Compléter la phrase avec un
mot (à l'aide d'un étiquette, ou en
écrivant le mot).
- Utiliser les mots connus
pour composer une phrase.
- Retrouver un mot dans une
liste de mots proches (Marie,
Manon...).
Isoler les mots d'une phrase.
- Frapper dans les mains à
chaque syllabe.
- Différencier les sons en
tirant sur les mots;
- Dissocier auditivement les
sons qui se ressemblent (an, on, un).
Mai - Juin
Travail à partir des lettres.
- Trier les lettres
nécessaires à l'écriture d'un mot (tampons, mots
photocopiés, lettres
découpées dans les journaux...).
- Utilisation de l'imprimerie,
de l'ordinateur.
- Identification visuelle
(trouver la lettre conforme au modèle).
- Affiner la correspondance de
l'oral et l'écrit en faisant prendre
conscience à l'élève de la
difficulté de la langue française et de la
nécessité d'établir des
règles de grammaire.
- Chronologie des actions.
- Création de bandes
dessinées.
- Mémorisation globale, par
étiquette portant les trois écritures de
personnages qui nous ont
marqués.
Ecouter et comprendre un
récit.
- Fiches de poésies.
- Chansons.
Identifier les éléments
composant un mot.
- Différencier des graphies
proches (ma, no, mi).
- Classer des mots commençant
par les mêmes sons, les mêmes
lettres.
- Retrouver une syllabe dans
plusieurs mots, les entourer.
- Prendre conscience, en
observant, qu'un son ne correspond pas
obligatoirement à une lettre.
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