LE SCHEMA CORPOREL GS

Langage

Le bonhomme à travers la famille et les proches :

* maman

* papa et leurs rôles et leurs professions.

* Les frères et les soeurs : combien, leur âge, leurs noms.

* Les copains : dans la classe, en dehors.

* La famille élargie : les grands parents, les oncles et les tantes.

Travail oral ponctué par la lecture de livres appropriés.

Découverte du monde

Mathématiques

Spatialisation :

Se situer soit dans l'espace par rapport à un objet

Situer les objets les uns par rapport aux autres.

Latéralisation :

Reconnaissance de sa droite et de sa gauche

Situation latérale des objets

Notion de taille (je suis pls grand que...)

Ecriture

Apprentissage de l'écriture anglaise avec les mots suivants :

* Le prénom

* Les mots affectifs (papa, maman)

Les prénoms du ou des copains préférés.

Les jours de la semaine.

Graphisme dirigé systématique (les ponts, les vagues, les

boucles à l'envers, à l'endroit, les créneaux, les traits divers...)

Les combinaisons graphiques plus compliquées,

réinvestissement de toutes ces techniques dans la décoration

des personnages dessinés en graphisme.

Graphisme

Autoportrait (après un travail de langage sur les sens, les

similitudes, les différences).

Dessin des personnes dont nous avons parlé en langage (famille,

les copains).

Commentaires systématiques des dessins faits.

Illustration des histoires lues.

Test du bonhomme périodique.

Travail sur la silhouette (après des séances de motricité).

Lecture

Reconnaissance de son prénom (lecture globale)

Reconnaissance du prénom des autres élèves : d'abord sa table,

puis de la classe

Reconnaissance de mots simples du quotidien ou liés au langage

Recomposition de textes

Epellation phonétique des jours de la semaine, de mots du

langage

Reconnaissance de sons

Arts plastiques

Peinture grandeur nature de chaque élève

Constitution de bonhommes mobiles

Reconstitution de bonhommes en collage

Travail d'empreinte autour de la main

Chants

" Si j'étais un petit homme"

" Alouette"

Comptines

" Voici ma main"

" Savez-vous planter les choux ? "

LA RENTREE

Langage

Mémoriser une comptine sur la rentrée.

Créer la comptine des prénoms : trouver un mot qui

rime avec chaque prénom de la classe :

"Bonjour, je m'appelle..., et j'aime beaucoup...."

Remettre plusieurs images dans l'ordre pour raconter

une histoire.

Présenter les adultes et visiter l'école.

Être capable de se présenter.

Décrire trois images à remettre dans l'ordre sur la

rentrée.

Parler de la plage, des vacances et de l'école.

Vivre ensemble

Quelques règles de vie à instaurer en début d'année :

Quand j'entends la musique, je range la classe.

Quand j'entends le tambourin ou le triangle, je me

rassemble dans le coin regroupement.

Dire les mots magiques : " bonjour, merci, s'îl te plaît !"

Respecter quelques règles de vie élémentaires

établies tous ensemble.

Un copain de rang pour me ranger.

Découverte du monde

Observer le soleil dans le ciel.

Distinguer un garçon d'une fille.

Planter des graines et observer leur croissance.

Mathématiques

A l'intérieur, à l'extérieur (du cartable)

Tracer le chemin du garçon qui va à l'école.

Les lignes ouvertes et  les lignes fermées.

Logique : associer les mêmes cartables.

Reconstituer le puzzle d'un cartable.

Compter les élèves présents au quotidien.

Ecriture

Ecriture des prénoms.

Le point (PS)

Les lignes verticales et horizontales

Lecture

Lecture de livres sur la rentrée, l'école, le cartable,

(Doudou, Calinours va à l'école, Spot va à l'école,

Rosie à la plage, le cartable qui fait atchoum !,

Timothée va à l'école. Non, non, et non !.

Mémoriser les mots " Rentrée, école, maison "

Reconnaître le mot " Rentrée " sur les publicités.

Emprunt d'un livre à la bibliothèque.

Remettre dans l'ordre des mots d'une phrase

(Nous sommes à l'école ou C'est la rentrée !)

Remettre dans l'ordre des images relatant une histoire

d'un enfant qui déjeune, se lave, s'habille et qui rend à

l'école.

Lecture du menu de la cantine et des prénoms de ceux qui

déjeunent.

Sensibilité, imagination et création

Un cartable sur une feuille A3, à peindre de plusieurs

couleurs.

Etaler au rouleau de la peinture rose et ensuite dessiner

des traces à la fourchette. (couverture du cahier de vie).

Un dessin libre à la peinture intitulé :

"Mon premier chef-d'oeuvre".

Dessiner un soleil jaune, rouge ou orange sur une

feuille bleue.

Colorier un soleil sans dépasser, après avoir observé

des soleils dans les oeuvres d'art.

Sur un cartable, déchiqueter du papier affiche et le coller.

Agir et s'exprimer avec son corps

En rond, se lancer un ballon et dire son prénom pour

apprendre à se connaître.

Un élève lance le ballon en appelant par le prénom.

Lundi : Sauter

Mardi : Manipulation du petit matériel

Jeudi : Danse

Vendredi : Jeux collectifs sans matériel

Comptines

Tapons, tapons des pieds...

Le petit bonhomme assis sur une pomme...

Trois doigts vont travailler à l'école...

La rentrée

1, 2, 3

Chants

Bonjour, je m'appelle Bouba...

Les marionnettes

DECOUVERTE DU MILIEU MARIN

Langage

Apprentissage d'un lexique spécifique (haveneau, palourde,

gobie, bigorneau, bulleur...),

Apprentissage de comptines (le crabe...)

Langage d'évocation : Raconter la sortie (avec ou sans le support

des photos).

Classer ce que je trouve sur la plage et ce que je ne trouve pas.

Enrichissement du vocabulaire marin : nageoires, écailles, le nom

de quelques poissons, de coquillages...

Découverte du monde : Le vivant

Installation des animaux dans l'aquarium par les élèves.

Dessins et observations libres (feuilles blanches et crayons noirs).

Des activités permettant de mieux connaître les animaux

rapportés.

Expériences : ce qui coule et ce qui flotte.

L'eau sous toutes ses formes : liquide, solide. (chaude, froide,

douce, salée).

Observations :

- Observer et décrire l'aquarium de façon globale.

- Observer, nommer, décrire les animaux présents.

Mise en parallèle avec la liste effectuée avant la sortie.

(Une fiche évaluative : Une feuille avec des animaux : coller une

gommette à côté de ceux que tu as vu dans l'aquarium).

Recherche de type documentaire pour les éléments non

identifiés.

Ils se déplacent :

- Mise en évidence de l'espace occupé par les anomaux (posés

sur les cailloux, enfouis, collés sur les vitres, en suspension dans

l'eau...).

-Qu'est-ce qui est vivant dans l'aquarium ?

-Pourquoi dites-vous qu'ils sont vivants ?

-Comment se déplacent-ils ?

Les modes de déplacement (nage, marche, rampe) ou reste sur

place.

-Ceux qui rampent : bigorneau, buccin, patelle.

-Ceux qui nagent : crevettes, poissons.

-Ceux qui marchent : crabe, bernard l'ermite).

Une fiche évaluative : coller les photos d'animaux sur feuille

aquarium : rochers, sable, milieu de l'eau.

Ils mangent :

Repérer les régimes alimentaires (Il mange...) mangeurs, mangés.

Comparer avec des animaux d'un autre milieu (phasmes).

Découverte sensorielle :

Perception tactile (à l'aide de différence papiers, toucher, comparer :

doux, rugueux, lisse, piquant...,liquide, mou, poudreux, pâteux,

chaud, tiède, froid) dans des sacs de toucher.

Mathématiques

Formes et grandeurs :

Tri de la récolte effectué sur la plage tris de coquillages

vides.

- Selon des critères des élèves à argumenter ensuite.

(Du plus petit au plus grand).

- Mettre ensemble ceux qui se ressemblent.

(Des poissons identiques).

Classement des coquillages en fonction des caractéristiques

liées à leur forme.

Rangement et sériation (par ordre de taille d'un même élément).

Manipulation puis travail sur plan.

Reconstituer un poisson avec des formes géométriques.

(Un rond, des triangles...).

Construction du nombre :

Constitution de collections ayant un même nombre déterminé

d'éléments.

Comparaison de collections. (De coquillages).

Les algorithmes. (Un coquillage, un poisson...).

Ecriture

Culture littéraire : Lecture d'albums et de livres documentaires.

Images séquentielles (Reconstituer les étapes de la sortie de

façon chronologique avec suppport photos).

Réalités sonores de la langue : Phonologie : Trouver des rimes

en (ette) comme "crevette".

Principe alphabétique : Lecture globale des noms des animaux

pêchés (par discrimination visuelle du code écrit pour les

moyens).

Production d'écrits (textes des messages du jour, texte dans le

cahier de liaison).

Graphismes et écriture : MS : Ecriture du mot "CRABE" en

capitale et des nnn.

                                          GS : Ecriture de courtes phrases et de

graphismes liés.

Graphismes décoratifs utilisant des graphismes connus des

élèves. (Des ronds pour les bulles des poissons, des ponts,

des lignes courbes pour les écailles, des points pour le sable

(PS), des lignes verticales et horizontales pour les épuisettes,

seau, les traits sur les coquillages, les vagues).

Ecriture sur un bateau en pliage.

Graphisme décoratif sur un poisson mobile en rhodoïdet feutre

uniposca. (indélébile).

Coloriages sur le thème de la mer.

Lecture

Reconstituer le courrier en informant les parents : coller les

mots manquants dans un texte avec un modèle.

Ex : Pour la sortie "pêche", du ..............., à ....................,

nous prendrons.......................................

Je n'oublie pas...................................................................

Il est préférable d'amener un sac de rechange si je me

mouille.

Lectures d'album : Les histoires d'Arc-en-ciel, Pilotin,

Le petit bateau, Rosie à la plage, et d'autres albums sur

la mer, plage, les vacances à la mer, pêcheurs...

Remettre de l'ordre des images séquentielles de la sortie.

Le regard et le geste

Dessin d'observation (à partir des animaux vivants dans

l 'aquarium).

Dessin par étapes (livres : " j'apprends à dessiner la mer ").

Frottage (coquillage).

Peindre avec différents bleus.

Compositions plastiques :

Utilisation de matières et de matériaux collectés sur la plage

lors de la sortie. (sable, coquillages, bois...)

Utilisation de la terre et du plâtre (prise d'empreintes, coquillages),

Réalisation collective de compositions en volume (crabe,

pieuvre...).

Un poisson : avec un ballon de baudruche, du journal, de la colle

tapisserie et du papier de soie.

Des bulles de poissons ou de crabe au bouchon de liège et à la

peinture.

La trace de la main fermée, découpée sur du carton, en faire un

poisson. Peinture ou graphisme. Panneau collectif.

Collections, musée :

Constitution d'une collection de coquillages (le littoral breton et

autres).

Un poisson mobile avec un trou au milieu et un bébé poisson.

La voix et l'écoute

Activités vocales :

Apprentissages de chants :

- Il était un petit navire,

- A la pêche aux moules,

- Le crabe,

-Les petits poissons dans l'eau.

Reproduction de bruits du littoral avec la bouche.

Activités d'écoute :

Ecoute et reconnaissance de bruits du littoral : mouettes,

vagues, vent, sirènes de bateaux...

LE CORPS

Langage

Mémoriser une comptine.

Mémoriser une chanson sur le corps.

Jeu de ploum, poupées, photo d'enfants.

Le livre des élèves de la classe à créer avec des

photos, des dessins, et du texte.

Albums sur le corps (dessins, des photos, documentaires).

Vivre ensemble

Préparation du goûter et lecture du goûter par les chefs de groupe.

Evaluation du langage afin d'établir des groupes de paroles

homogènes.

Se toucher sans se faire mal, accepter le contact de l'autre.

Vocabulaire

Acquérir le vocabulairs concernant le corps : Les coudes,

les poignets, les mains, les chevilles, le visage, la tête, le ventre,

le dos, les bras, les doigts, les jambes, les pieds, les orteils...

Comptines

"La gymnastique".

J'ai un visage tout rond, et "mes mains"...

Découverte du monde

Attribuer des vêtements en fonction des pays (les indiens,

un esquimau, un africain, un chinois...)

Découper des vêtements sur la publicité et créer un personnage.

L'enfant s'habille.

Classer des personnes en fonction de leur âge.

Photo des enfants en situation (à reproduire avec poupées).

Comparaison des différentes images de corps (les étapes de

la vie : Bébé, enfant, adulte, vieillards, les couleurs de la peau).

Mathématiques

Loto de positions.

Un puzzle de 6 morceaux pour recréer un personnage (les

découpes du puzzle correspondent aux articulations).

Classer du plus jeune au plus âgé.

Classer par la taille, le poids.

Colorier en fonction d'un code de couleur sur une personne.

Complément de corps.

Tris, classement (hommes, femmes, enfants...)

Algorithmes (de dos, de face, de dos...)

Mémory

Ecriture

Dessiner un bonhomme.

Reproduire le contour de sa silhouette grandeur nature.

Lecture

Lecture de personnages différents.

Reconnaître et nommer les différentes parties du corps.

Découper les jambes dans un catalogue et les associer

à un corps.

Associer le dessin identique au modèle. (les positions).

Agir et s'exprimer avec son corps

Imitation des positions du corps (être sur un pied, bras en

l'air...)

Imiter les animaux (ramper, sauter à deux pieds, se

suspendre...).

Le jeu "Jacques à dit" (assis, debout, à cloche pied...).

Se cacher, cacher des peluches, cacher des parties de son corps.

Le théâtre d'ombres (pantomines, ombres chinoises).

Déguisements.

Photos des statues en sport.

Arts plastiques

Créer un vrai personnage avec des éléments découpés

dans la publicité.

Un personnage en pâte à modeler ou en pâte à sel.

Reconstituer un bonhomme avec des formes géométriques.

Réaliser un bonhomme en volume (boîte en cartons)

Réaliser un bonhomme en volume (fil de fer et aluminium)

Silhouette grandeur nature des élèves.

Compléter un dessin (une partie du corps en photo).

Réaliser un album.

Bricolage

Fabriquer un pantin articulé.

LA MAIN

Langage

Mémoriser une comptine.

Mémoriser une chanson sur les mains.

Le langage des mains (le salut, le stop, chut...)

Le langage des signes.

Protection des mains (moufles, gants)

Verbalisation de sensations tactiles (rugueux, doux...)

Vocabulaire

La main, la face, la paume, les noms des doigts, poing,

Les différentes actions des mains.

Les gants, les moufles, les poings.

Le nom des doigts.

Les doigts, des orteils.

Comptines

Que fait ma petite main (PS1/PS2).

Toc, toc, Monsieur pouce es-tu là?

Plusieurs jeux de doigts en fonction de l'âge.

Mon index est un bavard.

Découverte du monde

Observer des mains de différentes couleurs.

Des jeux tactiles (jeu de kim).

Jeux de toucher des objets cachés (formes, grandeurs...)

Loto tactile.

Mathématiques

Les doigts de 1 à 5 et de 5 à 10.

Associer le nombre de doigts levés d'une main à une face

d'un dé.

Reconnaissance de doigts identiques.

Comparer la longueur des doigts.

Classer des mains de la plus petite à la plus grande.

Trouver la main gauche et la main droite.

Reconstituer le puzzle d'une main avec ou sans modèle.

(choisir le nombre de morceaux en fonction de l'âge).

Superposer des mains de la plus grande à la plus petite.

Relier le nombre de doigts au nombre correspondant.

Associer les mains de la même couleur (PS).

Motricité

Jeux d'adresse

Mime avec des marionnettes à doigts.

Les ombres chinoises.

Le jeu du miroir.

Faire danser ses doigts.

Musique

Faire des bruits avec ses doigts, et ses mains.

Taper ses mains entre elles, et sur des supports différents.

Ecriture

Peindre les ongles d'une main en rouge.

Dessiner le contour d'une main plusieurs fois.

Bricolage

Modelage de la main.

Fabrication de marionnettes à doigts.

Lecture

Retrouver le mot main dans une liste de mots.

Lier les mêmes lettres du mot "main".

Associer les mêmes dessins sur la main.

La main de Marmouset (Casterman).

Tom Pouce

Le petit Poucet

Arts plastiques

Je dessine ma main et mes deux mains.

Empreinte de la main à la peinture.

Empreinte des deux mains pour un cadre.

Illustrer la comptine "Que fait ma petite main", par des

grands panneaux à la peinture en utilisant la technique :

"Je griffe", "Je gratte"...

Tracés différents selon pression avec les outils sur les

matières.

Dessiner des personnages sur les doigts.

VISITE D'UN AQUARIUM

Langage

Comparer, choisir, avoir une opinion, s'exprimer par

le dessin, la peinture, donner son avis.

Coupler l'observation à la mémorisation d'un vocabulaire

en relation avec les êtres vivants et les milieux aquatiques.

Exprimer ses sensations, ses remarques à la vue des milieux

représentés et des êtres vivants de couleurs et de formes

différentes.

Raconter la visite, une histoire à partir d'animaux observés.

Découverte du monde

La matière :

Explorer un univers nouveau faisant appel au sens,

à la sensibilité, suscitant leur curiosité.

Approche de l'existence de l'eau et de quelques

caractéristiques simples : eau chaude, froide, salée,

douce.

Conscience de l'élément eau en tant que milieu de vie.

Le vivant :

Observation des caractéristiques du vivant (naissance,

croissance, développement, vieillissement et mort).

Première approche des grandes fonctions biologiques

(croissance, locomotion, nutrition, reproduction) par la découverte

des êtres vivants.

Observation des formes juvéniles et adultes de certains poissons

(Ange de mer, Poisson Chirurgien olive...)

Différents moyen de locomotion peuvent être illustrés à partir

de l'observation des animaux présents et de leur forme

(méthodes de locomotion selon la forme des poissons et leur

milieu de vie, utilisation différentes des nageoires, propulsion...)

Les espaces naturels et humains environnement :

Découverte de la faune et de la flore des milieux aquatiques.

Sensibilisation aux problèmes d'environnement, notion d'espèces

protégées.

Le corps humain et la santé :

Identification d'animaux pouvant être dangereux et dont il faut

se méfier (requins, anguille électrique, poisson-scorpion, murène,

anémones de mer, oursins...)

Mathématiques

Remettre dans l'ordre chronologique des phases de

vie des animaux (reproduction, la vie des jeunes, le

passage à l'âge adulte)

Le nombre : Estimation relative des quantités en comparant

dans un même aquarium le nombre des différents poissons

observés.

Les formes : Appréciation visuelle de formes variées pouvant

être comparées, recherchées et reproduites en dessin.

Mesurer : Estimation de la taille des animaux en les comparant

à un autre utilisé comme "instrument étalon".

L'espace : A partir d'un point de repère, savoir situer un élément

en dessus, en dessous, à droite ou à gauche.

Ecriture

Ecrire  "AQUARIUM", "POISSON"

Graphisme

Dessiner des vagues, des ronds (comme les bulles des poissons).

Lecture

Pilotin

Arc-en-ciel

Imaginer, sentir, créer

Les différents milieux représentés et le grand nombre

d'espèces animales présentes sont une grande source

pour solliciter le rêve et l'imagination des enfants qui

pourront s'exprimer par des dessins, des découpages...

Observation de documents audio-visuels.

Arts plastiques

Dessiner des mains serrées comme le corps d'un poisson.

Des pochoirs de poissons.

Bricolages

Un mobile de poisson

Comptines

Le poisson rouge

Chants

Cache-cache cachalot

Les petits poissons dans l'eau

Cuisine

Un gâteau en forme de poisson

ACCUEIL PETITE

SECTION

Langage

Aller faire l'adulte.

Faire de petites demandes.

Se présenter.

Prendre plaisir à chanter.

Ecouter (les autres, l'adulte, les histoires, les premières

consignes, les instruments, la musique).

Vivre ensemble

Faire connaissance (les autres enfants et les adultes de la

classe).

Accepter de quitter ses parents.

Découvrir les premières petites habitudes d'une vie en groupe.*

Vivre avec les autres.

Découverte du monde

découvrir progressivement quelques coins jeux et apprendre à

jouer avec le matériel (puzzles, jeux de construction, de manipulation

perles, cuisine).

Découvrir et  utiliser le coin eau et le coin sable.

Découvrir les premiers instruments à percussion, les comptines et

chants.

Laisser des traces avec ses mains, ses doigts.

Agir et s'exprimer avec son corps

Découvrir de nouveaux espaces (classe, salle d'EPS), cour, salle

de sieste)

Evoluer en salle avec matériel et avec les autres.

Prendre plaisir à faire des choses ensemble.

L'EAU

Langage

L'eau en bouteille.

La propreté.

L'eau du robinet.

La pluie et la sécheresse.

Qui vit dans l'eau, sous l'eau ?

La neige, la glace.

Les inondations.

Qui voyage sur l'eau ?

Laver la poupée.

Vivre ensemble

Se laver les mains.

Ne pas gaspiller l'eau.

Arroser les plantes.

Découverte du monde

Trier ce qui flotte, de ce qui coule.

Ce qui est imperméable, et perméable.

Une sortie pour découvrir une rivière, la mer, une

fontaine...

Eau chaude, eau froide.

Glaçons, vapeur, buée (carreaux)

Le cycle de l'eau (la pluie, la rivière)

L'eau dans les transformations et dans les mélanges.

La dissolution du sucre et du sel dans l'eau.

Transvaser l'eau.

Eau sucré, salé, amer, acide, citron, menthe (sentir, goûter)

Agir et s'exprimer avec son corps

Séances à la piscine, à la plage,

Patinoire

Jeux dans les flaques d'eau (bottes) : dedans, par-dessus,

autour.

Lancer quelques choses dedans, par-dessus.

Suivre des empreintes de pas mouillés, de traces de vélos.

Mathématiques

Notion de contenance

La mesure, la quantité

Plus, moins, autant

Ecriture

Ecrire "eau", "EAU"

Graphisme

La pluie : traits verticaux et obliques

Les vagues de la mer

Des tracés de doigts trempés dans la peinture sur  une

feuille mouillée

Des dessins de cristaux de neige

Lecture

Perlette, goutte d'eau du Père Castor

Ninon a peur de l'eau, de l'Ecole des Loisirs

Arts plastiques

Traces à l'éponge mouillée

Trace sur feuille trempée

Projection de peinture et eau

Mélange de couleur, eau, peinture et encre

Bricolages

Un mobile avec des gouttes d'eau.

Des nuages.

Fabrication de bateaux, de moulin à eau.

Chants

A la claire fontaine

Bateau sur l'eau

Notre beau bateau

Musique

Ecouter la pluie.

Taper dans plusieurs verres, plus ou moins remplis

d'eau.

Le bâton de pluie.

Cuisine

Eau et citron

Eau et sucre

Eau et orange

LE JARDIN A L'ECOLE

Langage

Mémoriser une comptine sur le jardin.

Parler sur des photos de légumes, de fleurs, de fruits que l'on

trouve dans le jardin.

Retransmettre les activités.

Vocabulaire

Les différentes espèces de fruits, fleurs, arbres et légumes.

Comptines

Le petit jardinier

La danse des légumes

Découverte du monde

De la graine plantée au légume.

Les oiseaux qui viennent dans notre jardin.

Eveil des sens : goûter, sentir, toucher les légumes, les fruits,

les herbes.

Voir : observation quotidienne du jardin, écouter les bruits de

la nature.

Vivre ensemble

Respecter la nature.

Responsabiliser l'élèves.

L'écologie.

Respect du travail des autres, entraide, et entretien du matériel.

Agir et s'exprimer avec son corps

Danse : Savez-vous planter les choux ?

Travail musculaire : le bêchage,

Repérage dans l'espace.

Mathématiques

Plans, figures, échelles.

Calculer le nombre de légumes.

Classer par la taille.

Ecriture

Colorier des légumes, des fruits.

Ecrire les mots de ce registre.

Compte-rendu, panneaux, calendriers des travaux, plans, création

de comptines sur les légumes qui riment :

ex : le cornichon faisait des ronds...

Lecture

Retrouver le mot courgette dans une liste de mots.

Lier les mêmes lettres du mot "légumes".

Associer les mêmes dessins de légumes.

Lecture de catalogues, recettes de cuisine, notices et documents

divers.

Arts plastiques

A la manière d'Archimboldo ! à chaque saison.

Dessin, découpage dans des catalogues de jardinage, modelage,

constructions, sculpture.

Technologie

Les saisons au fil de l'année.

La nutrition de l'homme.

LES FÊTES

Ocotobre :

Halloween :

Veille de la Toussaint. C'est une fête d'origine celte.

Les enfants se déguisent en sorcières, loups-garous,

fantômes...pour faire peur.

Fêtée le 31 octobre.

Décembre :

Le 6, c'est la Saint Nicolas.

Saint Nicolas était patron des petits enfants. C'est lui qui

distribuait des cadeaux et des pains d'épices aux enfants

sages. Il les plaçait toujours dans de grands bas rouges et

verts. Le Père Fouettard l'accompagnait pour les enfants

qui n'avaient pas été sages. Dans l'est.

Janvier :

L'Epiphanie se fête le 1er dimanche. On tire les rois avec

la galette, symbole rond et doré de la venue des mages

à Bethléem. Les fèves on perdu leur caractère religieux.

Février :

La Chandeleur tombe le 2 février. Quarante jours après

Noël ! Son nom vient de chandelle, car autrefois c'était

une procession religieuse qui se déroulait à la lumière

de bougies.

Aujourd'hui, elle se fête à la maison avec la préparation

des crêpes.

Pour être riche, il faut faire sauter la crêpe avec une pièce

dans la main.

La Saint-Valentin :

La Saint-Valentin remonte au Moyen-Âge. Le 14 février,

le jour de la Saint-Valentin, un petit enfant tirait deux noms dans

deux chapeaux, un pour les filles, un pour les garçons. Les deux

élus devenaient fiancés "pour rire".

Et toute l'année, Valentin faisait des cadeaux à sa Valentine.

Mars :

C'est la fête des grands-mères.

Avril :

Le 1er avril, on s'amusait de poissons séchés.

Autrefois, pendant toute la période du carême, on ne mangeait

que du poisson. Aussi, à la fin du carême, on s'amusait à

accrocher un poisson séché à une porte, ou à une veste ou

sur le dos de quelqu'un. Aujourd'hui, on aime toujours autant

les poissons d'avril, mais on les préfère en papier ou sous

forme de gag !

Mai :

Autrefois, on plantait un arbre, aujourd'hui on offre du muguet.

Une vieille tradition veut qu'au 1er mai, on plante un arbre

décoré d erubans devant la porte de quelqu'un qu'on aime bien.

AUjourd'hui, on offre un brin de muguet comme porte-bonheur.

On dit aussi qu'un brin à 13 clochettes, c'est du bonheur pour

toute l'année !

On fête les mamans le dernier dimanche de mai.

C'est toujours beau d'être maman, mais ça n'a pas dû être

facile tous les jours pour certains d'entre elles.

Deux femmes, l'une au XVIII ème siècle, l'autre au XIXe, ont

eu chacune 69 enfants en 27 couches. (4 fois des quadruplés,

7 fois des triplés et 16 fois des jumeaux).

Juin :

La fête de la musique :C'est Jack Lang, alors ministre de la

culture, qui propose en 1981 de faire une grande fête de la

musique le 21 juin, jour de l'été. Ce jour-là, la France entière

danse dans toutes les grandes villes aux sons de musiques

du monde entier. Celles qui se préparent pour cette année

à Paris promettent d'être géantes...

ANNIVERSAIRE

Il est conseillé de regrouper les anniversaires à la fin de chaque

mois, sauf en Petite Section où les repères temporels sont à fixer.

Langage

Chanter Joyeux anniversaire en plusieurs langues.

Raconter les étapes de la fabrication du gâteau.

Comptines

Joyeux anniversaire,

Bon anniversaire

Un an de plus

Le cadeau de Bruno

Happy birthday

C'est mon anniversaire

Un bisou pour ta joue

Il y a sur le gâteau

Vivre ensemble

Participer au chant collectif.

Mathématiques

Compter les bougies, les cadeaux, les enfants, les années.

Mettre autant de bougies que d'années de parts de gâteaux

que d'enfants.

Se repérer sur le calendrier des anniversaires.

Mesurer des ingrédients pour faire la cuisine.

Partager un gâteau.

Associer le nombre de bougies à l'âge.

Tris, classements, des comparaisons : gâteaux, bougies, des

cadeaux.

Algorithmes : fabrication de papier cadeau.

Reconnaître des formes géométriques.

Chronologie : ordonner des évènements (photos de l'anniversaire,

recette du gâteau...).

Ecriture

Ecrire "JOYEUX ANNIVERSAIRE"

Dessiner un gâteau et les bougies.

Coder et décoder des recettes de gâteaux

Lecture

Lire la recette du gâteau.

L'anniversaire de Spot, Nathan.

L'anniversaire de Max, Nadja, L'école des Loisirs

Norbert fait  un gâteau, Krings, L'école des loisirs

La surprise de Biboundé, Gay, L'ecole des loisirs

Monsieur le lièvre, voulez-vous m'aider ? Sendak,

l'école des loisirs.

L'anniversaire de Kumata, L'école des loisirs, Watanabé,

Le 365 anniversaire de Benjamin, Barrett, L'école des loisirs,

Un anniversaire de pomme de terre, Morgenstern,

L'école des loisirs.

Bleu, F.Gerbaulet et M.Germinel, albin Michel.

Imaginer, sentir, créer

Dessiner et peindre le cadeau d'anniversaire.

Faire une carte d'anniversaire

Préparer des cadeaux et les emballer

Agir et s'exprimer avec son corps

Course : le premier qui touche le cadeau comme cible.

Cuisine

Cuisiner un gâteau d'anniversaire et le décorer.

LA CORRESPONDANCE

AVEC UNE CLASSE PROCHE.

Langage

Communiquer, échanger.

Prendre la parole pour participer aux échanges;

Dictée à l'adulte :

- Les lettres collectives.

- Les portraits et les autres types de textes que nous aurons

à envoyer, à décrire, nommer, organiser le discours pour

écrire une lettre.

Utiliser à bon escient les pronoms personnels, les temps.

Objectifs : Prendre la parole à la réception d'un courrier,

donner son avis.

Apprendre à s'exprimer, à communiquer.

Vivre ensemble

Echanger.

Vocabulaire

Ce que l'on a fait, descriptions.

Comptines

Dire des poèmes aux correspondants lors des rencontres.

Nous dire des poèmes à envoyer aux correspondants.

Echanger les textes de nos poèmes.

Découverte du monde

Faire partager nos expériences et observations sur : la haie,

les arbres, la ferme, les plantations...

les états de l'eau, les mélanges, les aimants...

Se déplacer dans le village, se repérer, utiliser un plan, identifier

les éléments d'un paysage.

Notre village et celui des correspondants : comparer les paysages.

Réaliser des maquettes.

Mathématiques

Classer les élèves de la classe, compter, dénombrer :

- les filles et les garçons.

- les enfants dans les groupes.

- en fonction des portraits.

- ceux qui ont des chiens, des chats...

- ceux qui viennent à l'école à pied, en bus...

Se repérer dans l'espace :

Itinéraires pour aller chez les correspondants.

Aller en voyage avec les correspondants.

Coder l'itinéraire d'un visite pour la raconter aux correspondants.

Se repérer dans le temps :

Fabriquer des calendriers pour attendre la venue des

correspondants.

Nombre et mesure :

Répartir les correspondants des deux classes.

Fabriquer des livres à compter,

Echanger des situations-problèmes.

Logique :

Tris, classements :

D'objets envoyés par les correspondants.

Algorithmes : inventer des algorithmes à faire poursuivre par

les correspondants.

Puzzles et pavages : fabriquer des puzzles à communiquer aux

autres enfants.

Ecriture

Produire en dictant à l'adulte des lettres, des invitations, des listes,

des compte rendus de visites, d'expériences, des récits, des poèmes

que l'on envoie aux correspondants.

Lecture

S'initier aux différents types d'écrits, connaître leurs caractéristiques :

Lettres, cartes d'invitation, plans, listes, comte-rendu, recettes,

journaux.

Pour échanger avec les amis.

Connaître les prénoms des correspondants.

Agir et s'exprimer avec son corps

Se déplacer dans les villages.

Faire des jeux sportifs en commun aux moments des rencontres.

Préparer des jeux collectifs à jouer ensemble au cours des rencontres.

Arts plastiques

Se dessiner.

Dessiner le village.

Faire des dessins d'observation en sciences pour

illustrer les comptes rendus.

Participer à l'écriture de parties des lettres en ateliers d'écriture.

Copier des parties des lettres collectives et autres textes à

envoyer.

Illustrer les lettres.

Echanger des peintures.

Chanter des chansons aux correspondants lors des rencontres.

Ecouter les correspondants nous chanter des chansons.

Chanter ensemble.

Echanger des textes de nos chansons.

Bricolage

Des maquettes.

Fabriquer des jeux à règles pour envoyer aux correspondants.