DECOUVERTE DU
MILIEU MARIN
Langage
Apprentissage d'un lexique
spécifique (haveneau, palourde,
gobie, bigorneau, bulleur...),
Apprentissage de comptines (le
crabe...)
Langage d'évocation :
Raconter la sortie (avec ou sans le support
des photos).
Classer ce que je trouve sur
la plage et ce que je ne trouve pas.
Enrichissement du vocabulaire
marin : nageoires, écailles, le nom
de quelques poissons, de
coquillages...
Découverte du monde :
Le vivant
Installation des animaux dans
l'aquarium par les élèves.
Dessins et observations libres
(feuilles blanches et crayons noirs).
Des activités permettant de
mieux connaître les animaux
rapportés.
Expériences : ce qui coule et ce qui flotte.
L'eau sous toutes ses formes : liquide,
solide. (chaude, froide,
douce, salée).
Observations :
- Observer et décrire
l'aquarium de façon globale.
- Observer, nommer, décrire
les animaux présents.
Mise en parallèle avec la
liste effectuée avant la sortie.
(Une fiche évaluative : Une
feuille avec des animaux : coller une
gommette à côté de ceux que
tu as vu dans l'aquarium).
Recherche de type documentaire
pour les éléments non
identifiés.
Ils se déplacent :
- Mise en évidence de
l'espace occupé par les anomaux (posés
sur les cailloux, enfouis,
collés sur les vitres, en suspension dans
l'eau...).
-Qu'est-ce qui est vivant dans
l'aquarium ?
-Pourquoi dites-vous qu'ils
sont vivants ?
-Comment se déplacent-ils ?
Les modes de déplacement
(nage, marche, rampe) ou reste sur
place.
-Ceux qui rampent : bigorneau,
buccin, patelle.
-Ceux qui nagent : crevettes, poissons.
-Ceux qui marchent : crabe, bernard l'ermite).
Une fiche évaluative : coller les photos
d'animaux sur feuille
aquarium : rochers, sable, milieu de l'eau.
Ils mangent :
Repérer les régimes alimentaires (Il
mange...) mangeurs, mangés.
Comparer avec des animaux d'un autre milieu
(phasmes).
Découverte sensorielle :
Perception tactile (à l'aide de différence
papiers, toucher, comparer :
doux, rugueux, lisse, piquant...,liquide, mou,
poudreux, pâteux,
chaud, tiède, froid) dans des sacs de
toucher.
Mathématiques
Formes et grandeurs :
Tri de la récolte effectué
sur la plage tris de coquillages
vides.
- Selon des critères des
élèves à argumenter ensuite.
(Du plus petit au plus grand).
- Mettre ensemble ceux qui se
ressemblent.
(Des poissons identiques).
Classement des coquillages en
fonction des caractéristiques
liées à leur forme.
Rangement et sériation (par
ordre de taille d'un même élément).
Manipulation puis travail sur
plan.
Reconstituer un poisson avec
des formes géométriques.
(Un rond, des triangles...).
Construction du nombre :
Constitution de collections
ayant un même nombre déterminé
d'éléments.
Comparaison de collections.
(De coquillages).
Les algorithmes. (Un
coquillage, un poisson...).
Ecriture
Culture littéraire : Lecture d'albums et de
livres documentaires.
Images séquentielles (Reconstituer les
étapes de la sortie de
façon chronologique avec suppport photos).
Réalités sonores de la langue : Phonologie :
Trouver des rimes
en (ette) comme "crevette".
Principe alphabétique : Lecture globale des
noms des animaux
pêchés (par discrimination visuelle du code
écrit pour les
moyens).
Production d'écrits (textes des messages du
jour, texte dans le
cahier de liaison).
Graphismes et écriture : MS : Ecriture du mot
"CRABE" en
capitale et des nnn.
GS : Ecriture de courtes phrases et de
graphismes liés.
Graphismes décoratifs utilisant des
graphismes connus des
élèves. (Des ronds pour les bulles des
poissons, des ponts,
des lignes courbes pour les écailles, des
points pour le sable
(PS), des lignes verticales et horizontales
pour les épuisettes,
seau, les traits sur les coquillages, les
vagues).
Ecriture sur un bateau en pliage.
Graphisme décoratif sur un poisson mobile en
rhodoïdet feutre
uniposca. (indélébile).
Coloriages sur le thème de la mer.
Lecture
Reconstituer le courrier en
informant les parents : coller les
mots manquants dans un texte
avec un modèle.
Ex : Pour la sortie
"pêche", du ..............., à ....................,
nous
prendrons.......................................
Je n'oublie
pas...................................................................
Il est préférable d'amener
un sac de rechange si je me
mouille.
Lectures d'album : Les
histoires d'Arc-en-ciel, Pilotin,
Le petit bateau, Rosie à la
plage, et d'autres albums sur
la mer, plage, les vacances à
la mer, pêcheurs...
Remettre de l'ordre des images
séquentielles de la sortie.
Le regard et le geste
Dessin d'observation (à partir des animaux
vivants dans
l 'aquarium).
Dessin par étapes (livres : " j'apprends
à dessiner la mer ").
Frottage (coquillage).
Peindre avec différents bleus.
Compositions plastiques :
Utilisation de matières et de matériaux
collectés sur la plage
lors de la sortie. (sable, coquillages,
bois...)
Utilisation de la terre et du plâtre (prise
d'empreintes, coquillages),
Réalisation collective de compositions en
volume (crabe,
pieuvre...).
Un poisson : avec un ballon de baudruche, du
journal, de la colle
tapisserie et du papier de soie.
Des bulles de poissons ou de crabe au bouchon
de liège et à la
peinture.
La trace de la main fermée, découpée sur du
carton, en faire un
poisson. Peinture ou graphisme. Panneau
collectif.
Collections, musée :
Constitution d'une collection de coquillages
(le littoral breton et
autres).
Un poisson mobile avec un trou au milieu et un
bébé poisson.
La voix et l'écoute
Activités vocales :
Apprentissages de chants :
- Il était un petit navire,
- A la pêche aux moules,
- Le crabe,
-Les petits poissons dans
l'eau.
Reproduction de bruits du
littoral avec la bouche.
Activités d'écoute :
Ecoute et reconnaissance de
bruits du littoral : mouettes,
vagues, vent, sirènes de
bateaux...
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